《憲法》第十九條明確規(guī)定“國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學前教育?！弊鳛閲腋敬蠓ǎ磺蟹晌募摹澳阜ā?，《憲法》中的這一表述是對“職業(yè)教育”稱謂最權威的界定。 武漢彭振宇教授表示1996年推出的《職業(yè)教育法》是對《憲法》精神的維護和遵循。沿襲遵照了《憲法》關于“職業(yè)教育”的稱謂提法。 在現(xiàn)實生活中，有諸如“職業(yè)技術教育”“職業(yè)技術學校”“職業(yè)技…

新聞 ▼▼▼ 自從2019年1月24日，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出啟動1+X證書制度試點工作以來，教育部職業(yè)技術教育中心研究所先后于2019年3月、2019年8月、2020年1月、2020年12月發(fā)布了四批培訓評價組織及其開發(fā)的1+X證書名單。 1+X證書各批次培訓評價組織數(shù)量及開發(fā)證書情況 批次 培訓評價組織（家） 證書數(shù)量 第一批 5 6 第二批 10 10 第三批 63 76 第四批 …

結(jié)合一線的實際，以心理學、教育學、大數(shù)據(jù)科學為基礎，建立了兒童、教師、家長、園所四位一體的“學前教育質(zhì)量評價”體系

  作者：李紅娟、劉文婧、孫曉宇 作者單位：國家衛(wèi)生健康委流動人口服務中心 來源：《德育報·學前教育》 2021年第1期 家庭式托育因具有嵌入社區(qū)，就近便利、時間靈活、情感聯(lián)系緊密、照顧的持續(xù)性、投入成本低等優(yōu)勢，成為許多國家早期照護系統(tǒng)中的重要組成部分。目前，我國嬰幼兒照護供需失衡，亟需大力發(fā)展多種形式的嬰幼兒照護方式。家庭式托育的良性發(fā)展，可以進一步增加我國托育服務供給，完善托育服務…